CONFRONTACION DE MI DOCENCIA

• Mi profesión de origen.
Soy Licenciado en Sistemas Computacionales
• ¿Cuándo, cómo y por qué me inicié como maestro?
Me inicie como maestro por 2 cosas... bueno 3
• La primera por Actualizarme no hay mejor manera hacerlo que echando a perder ... no es cierto pero las dudas que o inquietudes que a regularmente tienen los muchachos la mayoría de las veces me sobrepasa y me obliga a estar al día en mi profesión.
• La segunda por devolver un poquito de lo mucho que me dio mi escuela
• y la tercera obviamente es la remuneración económica que aunque es poca nunca cae mal
• ¿Qué pienso y siento de ser profesor?
Mucha responsabilidad por que los muchachos quiérase o no, consciente o inconscientemente lo toman a uno como modelo; Por otra parte ahora entiendo a mis maestros de (kínder a secundaria) y eso me impulsa dar lo mejor de mí.
• ¿Qué ha significado ser docente en educación media superior?
Una experiencia muy agradable y aleccionadora por que vuelves a vivir tu adolescencia-juventud pero "remaste-rizada" y vuelves a recordar que la vida tiene otros matices.
• ¿Qué motivos de satisfacción tengo?
Cuando pudiste dar solución a un problema que te planteaban o que sientes que la clase te asimilo lo que querías transmitir (no hay nada como eso).
• ¿Qué motivos de insatisfacción reconozco?
Cuando no logro transmitir mi clase o que no logro que le encuentren algún sentido practico a la misma

LA AVENTURA DE SER MAESTRO

Me gusto mucho la lectura de Esteve por que nos retrata tal cual desde el primer dia que nos paramos frente a un grupo, con nuestros temores pero también con nuestras satisfacciones.
Nos invita a encontrarle un sentido humano a nuestros contenidos y la manera de transmitirlos para que el alumno encuentre un sentido practico en lo que esta recibiendo
También nos abre un crisol de posibilidades para combinar técnicas y estrategias para comunicar de la mejor manera nuestra clase

Nos Cita al profesor Fernando Corbalán “Y no se piense que sólo se abre la mente a los alumnos. También la del profesor se expande y se llena de nuevos matices” donde nos recuerda que: Nunca dejamos de aprender no solo en la escuela… Si no en la vida misma. A mi en lo personal me ha pasado que me llega un alumno con alguna inquietud o problema a resolver y si esta dentro de mis conocimientos y capacidad lo oriento pero si no, eso me “obliga” a investigar el concepto para retransmitirlo (con sus respectivas fuentes para que el ahonde mas en el tema); O también se puede dar la situación de que un alumno nos saque de nuestro error y ante eso no debemos de sentirnos avergonzados si no motivados por que el muchacho se esta interesando en el tema (yo por regla general en mis clases a quien me demuestre que estoy equivocado o que mi clase esta incompleta) lo motivo dándole reconocimiento ante la clase y en la lista de calificaciones.
Estoy de acuerdo en que no todas las estrategias de clases son para todos los grupos ni todos los grupos se pueden encuadrar en el mismo contexto; yo en la tarea que subimos hacia la alegoría a un campo de futbol americano en donde el mariscal lee las defensivas contrarias y en la línea cambia la jugada de su entrenador; Así nosotros también deberíamos tener la capacidad (creo que esto nos lo dará el estudio y la puesta en practica del mismo) tomarle el pulso al grupo y saber cuando tenemos que hacer una pausa, cambiar o combinar alguna estrategia, para aprovechar el momento del grupo.
Gracias al blog de Patricia Tortosa por la imagen del pizarron...Muy bueno su blog por cierto